一个好老师的标准是什么？有的老师以为是能上得堂好课，或者是自己满腹才华。其实不然，如果你对学生漠不关心，或者说学生对你很陌生，那么你即使学富五车，即使才华横溢，恐怕也是不会给学生以大多的感动。甚至还会对你敬而远之，望而却步。
可以做这样一个调查，问学生喜欢什么样的老师？喜欢上什么老师的课？我想只要当过学生的人就知道，那肯定是喜欢对学生有感情的老师，喜欢上这样的老师的课。
很多老师往往忽略了这一点，他们以为学生就是孩子，和老师不可同日而语。他们忘记了学生也是人，也需要被关注被欣赏，被尊重被爱护。而关注和欣赏，尊重和爱护，会在一个孩子的心中产生怎样的力量呢？那恐怕是上一堂知识课所无法比拟的吧！
让教育远离说教，远离训斥，让教育聪明起来，深情起来，我们的教育就可能会迎来一个姹紫嫣红的春天。反之，我们的教育，至少我们的孩子的内心，会日趋沉重。
怎样让教育深情起来，怎样用情感激励学生学习的热情？其实很简单，它就隐含在我们平常的一言一笑，一举一动中。举手之间，击碎的可能是一个人一世的信心；微笑之下，唤起的可能是一个人无穷的勇气。
尊重学生的性格，永远不要因为学生是孩子而不给他们以足够的平等。有的老师动辄对学生指手划脚咬牙切齿，而学生往往低耳垂手，俯首就范。老师不知道一个人的尊严，有可能就永远倒在你的脚下。
重视学生的进步，尤其是差生的进步。很多老师也许会容易忽略那些偶尔举起一次的小手，那些偶尔激动一次的目光；会轻视那些偶尔做得整洁一次的作业，那些偶尔欣喜一次的脸颊。也许你忽视的确实仅是一次，但你知道那一次背后隐含了多少希翼，多少期待？对于有的学生来说，这一次不行也许还有下次，但对另一些学生来说，这一次不行恐怕就没有下次。其实老师做的也很简单，你只要给他（她）一次小小的机会，一点小小的肯定，一些稍超标准的奖励，或者一脸同样的欣喜。例如一次课堂的掌声，例如在批改作业的A等上加一个“+”字，那么你的课就可能深情起来，你的作业就可能深情起来。
尽可能让学生表现自己。在老师眼里，一个班几十个人，是一个整体；但对学生来讲，却每个人都是一个个体；老师看到的，往往是学生整体的情况；而学生渴望的，却常常是自己个体的表现。所以老师的责任，是让一个个学生的个体活起来，尽可能地满足学生的愿望，让学生深刻感觉到自己是同学和老师眼中的一员，自己从来没有被人遗忘。那么我们的教室，就可能没有冰冷的角落了。
重视家访和个别谈话的作用，将使更多的学生对你充满感情。有的老师也许会说，我是想这样做，但不知道该说什么。其实不然，你不要说太多的内容，光这一种面对面的形式就足够了。因为这种形式本身就是一种特别的关爱，你跟他（她）说的每一句话可能比你平时说的一千句话还管用。当然，这里说话要讲究一点艺术，这里切忌告状和训斥。
尊重学生的隐私，学生会更加感觉到你的温暖。有的学生有些心里话跟老师说，而老师常常不在意学生的心理，反而认为小孩子的秘密过不了夜，甚至把孩子的秘密当成与人取乐的笑料，常常在无意间伤害了孩子对老师的信任。记得99年笔者任教的一个班里，有一次十四个学生找到我，说要告诉我一件事，事先要我发誓，不准让任何人知道。在我答应之后，他们才告诉我，说他们加入了一个神奇的什么“教”。那里的人把入“教”的好处说得天花乱坠。所以他们来问问老师，希望老师也加入。这件事当时把我吓了一跳，我当然意识到里面的严重性。后来我采取了系列的措施，包括到其“总部”。最后终于让那些孩子全部离“教”。自始至终，我都没有让第二个人知道，这个秘密我和他们一直得保存现在。直到今天，他们仍然非常感谢我。因为这事一旦让别人知道，他们就会在同龄人面前抬不起头来。我也乐意和他们共守着这个小小的秘密；让它成为我们之间的特殊的温暖的记忆。 | 
